今治市立朝倉小学校　授業実践

　2026年10月30日（金）に、井上昌善（愛媛大学教育学部准教授）・大石有美香（教職大学院1年生）・森田諒（学部4年生）が、今治市立朝倉小学校で交通安全に関する授業実践を行ないました。今回の授業は、9月15日に引き続き、通学路安全対策推進モデル地域研究事業の一環として、実施させていただきました。

　授業では、「交通安全に関連する街の課題や対策を理解し、事故のない町にするための自分たちができることについて考え、表現するができる」ことをねらいとし、「ヒヤリハットと安全対策の謎を解明しよう！」をめあてに設定しました。以下は、授業の概要、成果と課題についてまとめています。

授業の概要①

　1時間目は、「危険な場所にはどのような特徴があるのだろう」という問いを設定しました。子どもたちは、事前のフィールドワークで見つけた街の危険な場所と、交通安全の専門家が指摘する危険な場所を比較しながら、危険が生じる場所の特徴について考えました。その際、道路や交差点の形状、天候、時間帯など、さまざまな要因に着目し、「なぜその場所が危険なのか」という理由を考えることを大切にしました。
　子どもたちの振り返りからは、「スピードが出やすいから危険」という点は自分たちの考えと専門家の指摘が共通していた一方で、「道路がまっすぐだからスピードが出やすい」という視点は新たな気づきだったことがうかがえました。専門家の視点に触れることで、自分たちだけでは気づかなかった危険の要因について考えを深めることができました。

授業の概要②

　2時間目は、「安全な通学路にするために、どのような対策が行われているのだろう」という問いを設定しました。道路や通学路の安全を守るために、行政が行っている取り組みについて学んだ後、さらに安全な町にするためにはどのような対策が必要なのかを考えました。子どもたちは、自分たちの生活経験や普段の通学路の様子を振り返りながら、安全な町にするための要望や提案を考えていました。身近な交通安全の課題を自分たちの生活と結び付け、よりよい町づくりに向けて考える姿が見られました。

成果と課題

　今回の授業の成果は、危険な場所について考える際に、危険をもたらす要因に目を向けることの大切さを学ぶことができた点です。子どもたちは、専門家の話を聞くことを通して、危険の捉え方は子どもと大人といった立場によって異なることや、道路の状態、天候、時間帯など、さまざまな条件が事故の危険性に関係していることに気づくことができました。自分たちの経験だけでなく、異なる立場や専門的な視点から街の危険を捉え直す機会になりました。

　一方で、課題として挙げられたのは、学習内容や情報の焦点化です。2時間の授業の中で、複数の関係者から提供された情報を扱ったため、子どもたちに伝える情報が多くなり、内容を整理して理解することが難しい場面もありました。授業のねらいに照らして情報を取捨選択するとともに、子どもたちの発達段階に応じて、情報を整理し、分かりやすく伝える工夫が必要だと感じました。

授業者の感想

　今回は、さまざまな関係者や専門家の方々からお話を伺いながら授業を進めるという、新しい授業スタイルに挑戦しました。私自身、このような形式で授業を行う経験が少なく、子どもたちにとって情報量が多く、内容を理解することが難しい授業になってしまった部分もありました。今回の実践を通して、子どもたちが集中して学ぶためには、膨大な情報の中から授業のねらいに沿った内容を選び、分かりやすく整理して伝えることが重要だと改めて実感しました。

　そのような中でも、自分の考えを一生懸命ワークシートに書いたり、教師の話に集中して耳を傾けたりする子どもたちの姿が印象に残っています。今回の経験を今後の授業づくりに生かすとともに、外部人材の専門性をどのように授業に取り入れていくかについても、さらに考えていきたいと思います。私にとって、多くの学びを得られた貴重な時間となりました。ありがとうございました。（大石有美香）

今回も、多くの関係者の皆様にご参加いただき、大変貴重な機会となりました。今回の実践で得られた学びや課題を、今後の授業実践や研究に生かしていきたいと思います。次回は、12月9日（水）に第3回目の授業実践を予定しています。次回に向けて、引き続き準備を進めてまいります。今治市立朝倉小学校をはじめ、ご協力いただいた関係者の皆様に心より感謝申し上げます。今後ともよろしくお願いいたします。